• ~/images/thumbs/0000372.jpeg"
    
Home
About us
Why Aldiwan
Online courses
Aldiwan centers
Publication
Contact us
For teachers ->> How to teach

خامسا – تحديد المفردات والجمل المناسبة في الموقف المدروس :

وهنا نسأل أنفسنا ما أهم الكلمات والتعبيرات والتراكيب المناسبة للاستخدام في هذا الموقف، وعلينا أن ننظر ما أكثرها شيوعا لنستخدمه ، فلا نستخدم الغريب والشاذ والمتقعر .

وعلينا أن ننتبه إلى أننا نعلم طلابنا اللغة الفصيحة وليست الفصحى، حتى لا نعطيهم مفردات وتراكيب صعبة لا يتحدثها إلا الأدباء والمفكرون.

يقول رشدي طعيمة :

إن ثمة فرقا بين تعليم الدارس اللغة وتعليمه عن اللغة، إن حشد الكتب بمفردات تراكمية أو مجموعات متباينة من التراكيب اللغوية دون خيط يربطها أو خطة تحكمها ، أو مواقف حية تستخدم فيها، أمر يسيء إلى تعليم اللغة أكثر مما يساعده .

في ضوء هذا ينبغي أن يحكمنا في تعليم اللغة العربية مبدأ الانتقاء، بحيث تختار – وفق أسس معينة – مفردات معينة تلبية لحاجات فعلية في ضوء مواقف محددة"[1] .



[1] طعيمة ، رشدي أحمد ، الأسس المعجمية والثقافية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها (مكة: معهد اللغة العربية، جامعة أم القرى 1402 هـ / 1982 م ).

 
 
sign up
Forgot Your Password
  • ~/images/thumbs/0000351.jpeg"
  • ~/images/thumbs/0000400.jpeg"
  • ~/images/thumbs/0000379.jpeg"
    
  • ~/images/thumbs/0000403.jpeg"
  • ~/images/thumbs/0000384.jpeg"
    
Home
About us
Why Aldiwan
Online courses
Aldiwan centers
Publication
Contact us